SINDROME DE LAS VENTANAS

Todo lo que está a nuestro alrededor nos afecta y modela nuestra forma de actuar, como no, los ordenadores. ¿quién no tiene un ordenador? ¿quién, alguna vez, ha dejado de hacer algo en la calle para ir frente al ordenador?

El estar delante de un ordenador tiene sus ventajas y sus desventajas:

- la posibilidad de estar trabajando con varias ventanas abiertas nos ayuda a manejar mucha mas información, conversar con varias personas a la vez.... en definitiva, realizar un número muy elevado de actividades.

- por otro lado, lo que avanzamos al hacer tantas actividades lo perdemos a la hora de analizar detalladamente lo que estamos realizando.

Muchas veces queremos hacer varias cosas a la vez en el ordenador y a la hora de la verdad no hacemos nada ya que no nos concentramos en todas ellas de la misma manera.

Por lo tanto, como futuros docente, tenemos que evitar este sindrome y el estrés producido por querer abarcar tantas actividades a la vez. Los alumnos deben aprender a concentrarse en una actividad y una vez terminada, seguir con la siguiente.

NUEVOS RETOS

La cultura digital forma parte de nuestra cultura, por ello debemos conocer lo que nos afecta a nosotros y a los que estan en nuestra misma sociedad.

Por fomar parte de nuestra cultura lo digital, debemos de tener un conocimiento sobre:

- su funcionamiento

- su estructura

- modo de utilizarlo para mejorar nuestro uso y desarrollar su máximo rendimiento

En cuanto a la escuela, se debe tener muy en cuenta las herramientas que se pueden utilizar y dominarlas perfectamente para facilitar el aprendizaje a los alumnos. Éstos, a su vez, tienen que saber que estos recursos que se ponen a su alcance en el centro, no son unicamente para divertirse navegando o jugando por internet, sino que tiene la función de mejorar su aprendizaje y conocer las nuevas tecnologias con las que van a convivir.

Por lo tanto, está en nuestra mano iniciar a nuestros alumnos, desde pequeños, en la utilización de las nuevas tecnologías

DECÁLOGO TIC

Después de leer el articulo me parece interesante el primer punto, el cual dice que:

" Lo relevante en el uso de las TICs debe ser siempre lo educativo frente a lo tecnológico"

En mi opinión este punto es bastante importante ya que muchas veces ocurre que nos quedamos con la forma exterior de las cosas. Me explico; la utilización de las nuevas tecnologías en el terreno educativo no sólo tiene que ser algo bonito y llamativo para los alumnos, es decir, no nos podemos centrar en hacer por ejemplo, en la pizarra digital, diapositivas con muchos colores, o muchas imágenes para que quede bonito a la vista, sino que tenemos que centrarnos en que si vamos a presentar varias imagánes estén en coorcondancia con los contenidos que vayamos a trabajar.

No nos podemos olvidar del principal objetivo de las TICs que es el de mejorar y facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos, por lo que tenemos que aplicar las nuevas tecnologías con ese fin, y sacarle el máximo partido.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Esta sociedad está caracterizada por el gran avance que se ha hecho en la tecnología, ya que los avances tecnologicos que se estan produciendo estan dejando atrás los medios de información y comunicación antiguos.

Las nuevas formas de informacion y comunicación nos ayudan a crear un espacio social sobre todo en la educación. Por lo que nosotros, como futuros docentes, debemos de investigar sobre el amplio abanico tecnologico para poder utilizarlo en nuestras aulas.

Todos estos nuevos avances que se van incorporando a la educación pretenden facilitar la enseñanza y ayudar así a los alumnos a convivir con estos recursos y familiarizarse con ellos para adaptarse a la nueva sociedad tecnológica.

Por último comentar que los profesores tienen que aprender a utilizar estos recursos y tenerlos en cuenta en sus aulas porque pueden ayudar, considerablemente, en la educación. No nos debe dar miedo aprender cosas nuevas.

La página web del centro educativo

Desde mi puesto de trabajo, estos dos últimos cursos, he estado batallando para que los centros, del ámbito del Centro de Apoyo al Profesorado, que no tenían página web, se animasen a crearla. Casi siempre trabajando con los coordinadores TIC. Puedo hablar de estadísticas. Actualmente, de los 149 centros del ámbito del CAP Madrid Centro sólo 35 tienen página web (puede ocurrir que se me escape alguno). Lo que representa un 23% del total. ¿Qué os parece? A mí, francamente, me parece un porcentaje bajísimo.
Cuando estamos en la pelea de los blogs, de los wikis, de la multimedia, de la web 2.0… que menos de la cuarta parte de los centros docentes no universitarios dispongan de página web, me parece francamente penoso. Y conste que en los últimos pocos meses se ha incrementado la estadística gracias a los seminarios de coordinadores TIC y otras actividades formativas…
¿Sigue teniendo vigencia el que los centros dispongan de una página web? ¿Por qué hay tan pocos centros que la tienen? Y, de los que la tienen ¿cuántos de ellos tienen una página web de calidad? Y ¿qué es una página web de calidad?
Todas estas reflexiones van en la idea de que venimos de un encuentro con un grupo de profesores que, para nada, es la media de los centros.
Lo que decía Tomás, el director del IES “Ribera del Duero”, no sabía si le planteábamos un congreso de TIC u… “otra cosa”.
Estamos muy lejos de la media de nuestros compañeros y… los centros, muy alejados de lo que debería ser una mínima cultura de internet.
Creo que la página web es uno de los mínimos requisitos a conseguir.
Reivindico pues, el que los centros docentes se incorporen a internet con un sitio web que sirva de escaparate, de propaganda, de medio comunicativo, de recurso didáctico…
En El País del jueves, venía un importante estudio de las páginas web de los ayuntamientos de España. En general, se ofrecía una imagen bastante aceptable del hecho. Me sorprendió, de todas formas, el “batallón” de empleados dedicados a su mantenimiento. Quizá sea éste (pero no sólo es éste) el problema de los centros educativos. El trabajo de crear y mantener la página, suele recaer en una única persona que, normalmente, no puede con semejante carga… Y, o es un/a apasionado/a de las TIC, o con toda seguridad, propone que lo haga el Equipo Directivo que para eso tienen horas libres y les pagan un complemento… ¿Qué pensáis del tema?
Tengo escrito un artículo en el que reflexiono sobre los criterios de calidad de la página web del centro. Como es bastante largo, lo enlazo desde aquí y escribo los apartados para que el que no quiera leerlo directamente, se haga una idea de su contenido.
¿Para qué?
a.- Información del Centro.
b.- Profundización en el uso de las TIC.
¿Cómo?
1.- Actualización.
2.- Sin errores.
3.- Con información.
4.- Con una navegabilidad muy meditada.
5.- Con una estética al servicio de los contenidos.
6.- Vinculada.
7.- Útil.
8.- Con accesos restringidos a algunos sectores del sitio.
9.- Con interactividad.
10.- Con participación.
11.- Cursos en la web con los propios alumnos.
12.- Fecha de actualización y Tablón de novedades.

Comentario:

Después de leer este articulo, quiero comentar que en la sociedad actual en la que vivimos es necesario que los Centros dispongan de una pagina web que informe de su situacion además de que profundiza en el uso de las TIC. Estas deben integrarse en todos los centros de España para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje de los alumnos y, a proposito de este articulo, informar a cualquier ciudadano de las funciones, objetivos, formas de trabajar, instalaciones, etc... del centro que esté visualizando, en este caso, a través de la página Web.

Como bien dice el autor del articulo, muchos de los Ayuntamientos de nuestro país tienen una página web y a varios coordinadores y especialistas que se encargan de actualizarla y mejorarla día a día. ¿Porqué no puede un Colegio hacer lo mismo? Esta es la pregunta que, en mi opinión, deben hacerse los centros, apoyados como no por la Administracíón Educativa que les apoye y les facilite todo lo necesario para crearla. De este modo, estaremos ayudando a la integración de las Tics en el centro y a una mejora de la información del Colegio.

Por último, destacar que, no solo la creación de una pagina web acerca la información del centro a la persona que, desde otro lugar, quiere acceder, sino que con otro tipo de actividades, como foros , podemos ayudar a mejorar algunos aspectos que veamos mejorables en el Centro Educativo. Con ello, fomentamos, no sólo la información del Colegio, sino también la comunicación entre familiares, alumnos, profesores y ciudadanos en general que estén interesados en el Centro.

Un abecedario TIC’s que mejora la lectoescritura

Raquel Aburto es profesora básica de la escuela Las Canoas de Chillán. Mientras trabajaba en la escuela de día, estudiaba ingeniería en computación de noche. De esta doble vocación nace ABC, el abecedario letrado, un software realizado en Delphi, lenguaje de programación similar al popular Visual Basic. "Utilicé el lenguaje que mejor manejaba e incorporé lo que iba aprendiendo en mi perfeccionamiento de educación diferencial".
Su creación consistió en buscar soluciones informáticas a problemas de aprendizaje. Por ejemplo, algo que ayudara a que los niños mejoraran sus problemas de escritura en carro, o sea que escribieran separando bien las palabras. Con el abecedario letrado los niños escriben sobre la pantalla y el cursor se desplaza para separar las palabras. Puede dividir en palabras, sílabas, letras y oraciones, según se le programe.
También intervino en problemas de vocabulario. En general sus alumnos manejaban muy poco léxico interno, o poca cantidad de palabras. Raquel lo describe con una anécdota: "Hace unos años en la escuela hicimos una rifa y uno de los premios era una batería de cocina, pero los niños no entendían lo que significaba el premio". ABC, el abecedario letrado tiene una lista enriquecida de palabras que relaciona en distintas actividades.
Hay además, una sección para desarrollar pensamiento lógico, donde los niños tienen que excluir el término que no pertenezca a la categoría. Es un trabajo inicial que algún día pretende desarrollar ampliamente, quizás con un software enteramente dedicado a estrategias lógicas.
BUENOS RESULTADOS
Aunque no es magia, en menos de dos años consiguieron prácticamente eliminar el problema de la escritura en carro, mejoraron la acentuación e incrementaron vocabulario. Raquel cree que se debe al compromiso de las profesoras:
- El software ayudó a que todo el equipo docente se motivara. Llevé el data a nuestras jornadas de reflexión semanal de los jueves -donde nos juntamos a planificar y analizar las fortalezas y problemas de los niños- y todas las profesoras revisaron el software y dieron ideas sobre qué otras palabras incluir o cómo mejorarlo. A partir de allí estaban todas pendientes de los resultados, con lo que se fue transformando en un problema que la escuela atacó en conjunto".
Pedagogía del siglo XXI
Actualmente Raquel está en la etapa final de un magíster en informática educativa y pronto saldrá a la luz su última creación: un material dedicado a las matemáticas, donde pueda nuevamente volcar su experiencia de aula, con sus conocimientos de programación.
Es su forma de entender la pedagogía del siglo XXI: "Mis padres son profesores, y yo quise ser profesora como ellos, claro que aprovechando los recursos y todo lo que hay en la sociedad del conocimiento y las TIC’s", dice. "A la educación le falta encantar a los niños. Si quieren lograr aprendizajes más significativos y más ricos, todos los profesores debiéramos usar las TIC’s".
ABC, el abecedario letrado lleva dos años funcionando en la escuela y es ejecutado para trabajos de reforzamiento hasta cuarto básico o en clases regulares de los alumnos de primero y segundo. Además ya se está usando en otros dos establecimientos.

Comentario :

Raquel Aburto ha creado un software en el que buscaba soluciones para los problemas de aprendizaje de sus alumnos. Con ello consiguió crear un programa que ayudaba a los alumnos con problemas de escritura en carro, es decir, que no separan bien las palabras. También intervino en problemas de vocabulario para que los alumnos utilizaran mas léxico del que poseían en aquel momento.

Este software, en menos de dos años, ayudo a erradicar los problemas en la lectoescritura y contribuyó a mejorar su vocabulario. Con todo ello quiero resaltar como las nuevas tecnologías y los software que se crean para mejorar el aprendizaje, ayudan indudablemente a los alumnos y mejoran sus aprendizajes, además de hacerlo de una forma más amena y que les motiva ya que utilizan ordenadores.

Un 'software' escolar mantiene informados a los padres sin añadir trabajo al profesor

El profe de mates ha conseguido acabar la clase de 3º de ESO sección D, sin mayor novedad. En la mano lleva la lista de sus 30 alumnos y un código de barras de membrete. Durante la clase ha rellenado las casillas de fecha y asistencias, y ha ido escribiendo a mano comentarios sobre sus alumnos y los deberes encargados. El profe deja la hoja en secretaría y, también él, disfruta del recreo.
La hoja de la clase de mates de 3º de ESO sección D del lunes 12 de enero se escanea en administración junto al resto de hojas de los demás profesores. Al final todo acaba en la base de datos de EduExcellence, un programa informático que permite mantener informados permanentemente desde el director del colegio hasta los padres de los alumnos, pasando por tutores y directores de estudios.
"EduExcellence es mucho más que el envío de un SMS a los padres cuando su hijo falta", explica Luis Mulero, fundador de Excellence Software. "Esta aplicación da al día la información objetiva de cada alumno, de cada clase, de cada curso, de todo el colegio. Ausencias, deberes, comportamientos en clase, en los patios o en el comedor, pero la gran diferencia con otras aplicaciones es que al profesorado no se le carga con más tareas".
Reconoce manuscritos
El profesor no necesita una PDA ni ponerse a escribir informes en un ordenador después de la clase. EduExcellence reconoce los comentarios del profesores escritos a mano durante la clase. El escáner reconocerá la letra y los incorporará a la base de datos de cada alumno.
Excellence Software surgió en septiembre pasado del vivero de La Salle de Barcelona. La empresa ya ha recaudado 260.000 euros para su desarrollo; 160.000 de inversores particulares y otros 100.000 de subvención del CIDEM, que la consideró una de las mejores ideas del año.
Las escuelas Pérez Iborra adquirieron en septiembre el módulo de Comunicados, para enviar avisos a los padres. "Por primera vez hemos tenido al día siguiente todas las notas de los alumnos firmadas por los padres", comenta Jordi Casas, enseñante en esta escuela barcelonesa. Un simple SMS a los padres les avisó de que sus hijos habían recibido las notas. "Antes, pues lo típico, los alumnos las entregaban tarde para tener vacaciones tranquilas".
"Lo que más cuesta a los padres es decidir el tiempo de ocio de sus hijos", explica Mulero. "Los padres no saben si sus hijos tienen muchos o pocos deberes el fin de semana o en vacaiones; por tanto, no saben si exigirles que estudien o dejarles que se vayan de excursión. Tampoco tienen notas, el único criterio objetivo hasta el final del trimestre, cuando no hay remedio. Con este sistema informático, todos los viernes el padre recibe una ficha completa del rendimiento de su hijo, con los deberes que tiene, y su comportamiento semanal".
Gracias al mismo procedimiento, la asistencia a las reuniones de padres ha aumentado considerablemnte. "Antes se enviaba una carta a cada domicilio con las fechas de reunión, pero luego los padres se olvidaban. Un SMS recordatorio resuelve el problema automáticamente", dice Casas.

Comentario:

Actualmente estamos viviendo una época en la que los alumnos, sobre todo de ESO y bachillerato, tienen un mayor absentismo escolar que antes y los padres muchas veces no son conscientes de ello porque en la sociedad actual los hijos no estan tan controlados y tienen mucha libertad de actuación.

Por ello, este centro ha incorporado un programa por el cual el profesor escribe en una hoja en clase las faltas de asistencia de sus alumnos y algunos comentarios sobre su comportamiento o notas que vayan surgiendo a lo largo de la clase. El programa reconoce la letra de cada profesor e incorpora estas faltas de asistencia y comentarios al informe escolar del alumno.

Todo esto es enviado a los padres para que sepan en todo momento la actitud de su hijo.

En mi opinión este programa debe incorporarse a todos los centros, sobre todo en ESO y bachillerato para evitar el gran absentismo escolar y el fracaso escolar que estamos viviendo. Así con un mayor control de los padres sobre lo que están haciendo sus hijos en horas de clase puede mejorar el estudio y que se centren en el aprendizaje, evitando así el fracaso escolar.

Por otro lado, los alumnos se verán mas acorralados por el profesor y sus padres y se lo pensarán más antes de irse de clase o tener un comportamiento no adecuado en el aula.

El auditorio del CITA acogió por la mañana varias conferencias sobre las utilidades de la pizarra digital en la educación.

El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez acogió ayer el I Encuentro de usuarios de la pizarra digital de Castilla y León, en el que participaron 70 personas. De esta reunión, dirigida a profesores, profesionales y estudiantes de Educación y Pedagogía, se han extraído diferentes conclusiones, entre las que destaca que los profesionales solicitan una mayor formación metodológica en esta herramienta para los profesores en activo y para los estudiantes de carreras relacionadas con la educación.

En el encuentro se afirmó, además, que la pizarra digital está siendo muy bien recibida por los profesores de Castilla y León y que los profesionales formados en el uso de esta herramienta aumentan notablemente su potencial creativo. Los participantes opinaron, también, que los nuevos modelos didácticos deben integrar una tecnología fácil y cómoda de usar, como lo es la pizarra digital, en los diferentes ámbitos de la enseñanza y que es necesaria una investigación constante para detectar las mejoras metodológicas más eficaces en el uso de la misma. Las nuevas tendencias en tecnología educativa ayudan a fomentar un aprendizaje mucho más activo y colaborador como se puede observar con la pizarra digital y la Web 2.0, algo sobre lo que también se debatió ayer.

La jornada contó con la presentación del Grupo Pizarra, dirigido por José Dulac Iberrgallartu, y de sus trabajos de investigación, una mesa redonda sobre la pizarra digital en los nuevos entornos de comunicación, un panel de expertos sobre la pizarra digital en la Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y la Universidad y, ya por la tarde, con 14 sesiones de experiencias prácticas de centros educativos de Ponferrada, Vitigudino, Puebla de Sanabria, Madrid, Villamayor de Armuña, Guardo, Zamora, Segovia, Ávila, Salamanca y Villamuriel de Cerrato. Este encuentro tenía como objetivo que los participantes compartieran experiencias sobre la utilización de la pizarra digital en el aula, para que todos comprobasen los resultados de excelencia que se están obteniendo con su uso diario. Además, esta cita ha servido como punto de encuentro para comentar diferentes consejos, novedades pedagógicas y posibilidades que esta herramienta tan importante en la educación actual aporta al mundo de la educación.

El encuentro de usuarios de la pizarra digital de Castilla y León ha estado organizado, en esta primera edición, por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, el Ayuntamiento de Peñaranda de Bracamonte y la entidad salmantina Caja Duero.

El Adelanto 2 de junio de 2008, Salamanca

Comentario:

La utilización de la pizarra digital está aumentando en nuestros centros escolares y en mi opinión es un gran acierto ya que, estas nuevas tecnologías, mejoran el aprendizaje de nuestros alumnos.

Estas conferencias llevadas acabo estos dias en Salamanca, son una buena forma de acercar a los profesores y alumnos las utilidades de la pizarra digital y por consiguiente hacerles ver todas las posibilidades que tienen para ayudar y mejorar en el aprendizaje , tanto de sus alumnso en el caso de los profesores como en los propios alumnos a la hora de realizar trabajos o explicaciones en clase ayudados por esta herramienta.

Las conferencias ayudan también a la creatividad de los profesores y alumnos, ya que observan detalladamente las funciones de la pizarra digital y extraen conclusiones para actualizar sus conocimientos sobre ella y mejorar la utilidad en el aula.

Por ultimo destacar, que todos los maestros y profesores tienen que recibir cursos y actualizarse sobre las nuevas tecnologias aplicadas a la educación porque en un futuro no muy lejano, y de acuerdo a la sociedad actual, todos los centros docentes aplicaran estas herramientas para ayudar a sus alumnos. Si los profesores no conocen todas las utilidades de dichas herramientas y no tienen control absoluto de su función, estarán realentizando el aprendizaje de sus alumnos.